세계교육발전의 방향-창조형의 인재양성

 

지식경제시대에 들어선 오늘 세계 모든 나라들은 과학기술로 번영과 발전을 이룩하기 위해 노력하고있다.

지식경제는 인류사회가 오랜 력사발전을 거치는 과정에 형성된 경제발전의 새로운 단계로서 지식의 생산과 축적, 응용에 의하여 발전하는 새로운 경제형태이다.

한마디로 지식경제는 지식에 의거하여 발전하는 경제라고 할수 있다.

자료에 의하면 현대사회의 근 30년간의 지식총량은 지난 200년간 이룩한 지식의 총량과 맞먹는다고 한다.

그만큼 오늘날에 와서 지식의 축적은 대단히 빠른 속도로 진행되고있다.

지식경제시대에 국가경제발전에서 창조형인재의 역할이 고도로 중시되면서 그를 담보하는 교육이 정치, 경제, 군사, 과학기술 등과 함께 국가경쟁력을 평가하는 중요지표로 인정되고있다.

지난 시기의 교육은 선행자들의 풍부한 경험과 지식을 종합체계화하여 학생들에게 배워줌으로써 그들이 해당 분야의 지식체계를 갖추도록 하는데 중점을 두고 진행되여왔다.학생들이 기존지식과 경험을 인정하고 그에 적응하도록 하는데 초점을 두고 교육을 진행해오다나니 결과적으로 양성된 인재들이 개성과 창조성이 부족한 약점을 가지게 되였다.

이것은 지식경제시대의 인재에 대한 요구에 부합되지 않는다.

부단히 새것을 발견하고 새로운 견해를 제기하며 새로운 문제를 해결하는 능력을 가진 창조형의 인재, 이것이 바로 시대가 요구하는 인재라고 할수 있다.

아무리 선진적인 정보기술과 수단이 폭발적으로 늘어난다고 하여도 사람의 창조적능력을 대신할수는 없다.

지식경제는 창조적인 지식을 기초로 하며 창조적인 지식의 발생은 고도과학기술을 소유한 인재양성, 국가건설에서 관건적인 력량으로 되는 지식의 힘에 의거할 때만이 옳바로 실현될수 있다.

이런것으로 하여 오늘 세계적으로 교육사업을 개선하는것이 하나의 추세로 되고있으며 특히 창조적능력교육을 중시하고 창조형의 인재, 종합형의 인재를 양성하는것이 세계 각국의 발전동향으로 되고있다.

창조형의 인재를 키워내기 위한 국가적인 환경과 조건을 마련하는 사업에 힘을 넣는 나라들이 늘어나고있다.

유럽의 어느 한 나라에서는 련속교육을 전면적으로 실시하고있으며 정부가 그를 위하여 지불하는 투자액은 총 교육투자액의 약 25%를 차지하고있다.

교육의 정보화를 교육개혁의 중요과제로 제기하고 그 실현에 박차를 가하고있는것이 보편적현상으로 되고있다.

정보화교육은 콤퓨터와 망통신, 다매체 등 현대적정보기술에 기초한 새로운 교육형식을 말한다.

정보화교육은 기술적측면에서 볼 때 수자화, 다매체화, 망화, 지능화된 교육이며 교육적측면에서 볼 때 교재의 다매체화, 교육자원의 공유화, 교수의 개성화, 학습활동의 협조화, 교수관리의 자동화, 교육환경의 가상화 등이 실현된 교육이다.

교육정보화의 목적은 교육의 현대화를 추동하고 나아가서 창조형인재양성을 실현하자는데 있다.

창조적능력교육이 앞으로의 교육발전에서 돌파구로 된다는것은 의심할바 없다.

여러 나라의 대학들에서는 과정체계, 교육방법과 수단, 교육평가 등 방면에서 일련의 대책들을 취하여 창조형의 인재를 키워내기 위해 노력하고있다.

창조형인재양성의 기초는 학생들의 개성을 조화롭게 전면적으로 발전시키는데 있다.

따라서 일반교육과정을 강화하고 전문교육과정의 질과 수준을 높이는것은 창조형의 인재를 양성하기 위한 중요한 요구이다.

일반교육은 과학, 인문, 예술에 대한 전면적인 교육이며 대학본과단계의 기초교육단계에서 진행하는 교육으로서 전공교육과 함께 고등교육의 중요구성부분을 이룬다.

일반교육이 학생들에게 무엇을 왜 해야 하는가를 가르쳐주어 전공교육의 목적과 의의를 명시해준다면 전공교육은 학생들에게 무엇을 어떻게 하여야 하는가를 가르쳐준다.

다시말하여 일반교육은 각 전공선택에 충분한 기초를 제공할뿐아니라 전공잠재력을 충분히 발양시키는데서 비옥토로 된다고 할수 있다.

이로부터 세계 여러 나라 대학들에서는 창조형인재를 양성하기 위하여 과정체계건설에 힘을 넣고있으며 여기에서도 교육과정이 전공교육에 치우치는 경향을 극복하고 일반교육과 전공교육의 균형을 실현하는데 각별한 힘을 넣고있다.

어느 한 나라에서는 50여개의 대학에 창조력연구기구와 몇십개의 창조력개발자문회사를 내오고 사람들의 창조적능력과 창조적능력교육에 대한 연구를 진행하고있다.

한편 연구형대학들에서는 지나친 전공화로부터 초래되는 협소한 지식과 제한된 시야를 극복하기 위하여 사고능력과 교류능력, 판단능력과 가치인식능력을 키워주는 일반교육의 강화를 본과교육의 중요목표로 정하고있다.일반교육과정에 인문 및 사회과학교육, 수학과 자연과학에 대한 교육뿐아니라 정보기술과 외국어, 세계문화에 대한 교육도 포함시키고있다.특히 종래의 학문별과목구분을 깨뜨리고 여러개의 과목을 통합한 종합학문을 내오고있는데 실례로 환경보호, 세계문명, 현대사회학 등 여러 과목을 취급하고있다.

창조형인재의 근본특징은 창조정신, 창조의식과 창조적능력에 있다.

전문가들은 교육기관들에서 교육의 기능에 대해 늘 깊이있게 사색하면서 지식경제시대의 요구에 부합되는 새로운 교육관념을 수립하고 교육사업을 근본적으로 개선하며 창조적능력교육에 계속 힘을 넣어야 한다고 강조하고있다.

본사기자 라명성